现场比赛时，由于时间限制，不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手，其参赛作品可以得到点评。
（版权所有，未经许可不得转载！）
点评建议：
注意停顿、注意节奏、注意画面感、注意动作、注意连诵、合适地运用强调会更好。
（在朗诵大赛赛前辅导讲座时，马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法；在讲故事大赛赛前辅导讲座时，马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。）
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”，可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”（仅供参考；因为每个人对同一个作品的理解和感受不同，每个人想“强调”的内容也不一样；在朗诵时，不是必须“强调”谁，也没有对错；只有更优、更好、更合适）。
朗诵时可以有合适的动作；所做的动作要有感而发且符合所朗诵内容表情达意的需要，是很自然的动作。
真正好的朗诵不同于“背诵”，是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后用心诠释作品的内涵，使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
三月桃花水
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地 走过村边？
（朗诵“像一串小铃铛轻轻地走过村边”时，不停顿会更好；“像……”。）
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
（不加动作会更好）
（朗诵“像一匹明洁的丝绸映照着蓝天”时，不停顿会更好；“像……”。）
啊，河流醒来了！
三月的桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流啊。
（不加动作会更好）
（朗诵“舞动着绚丽的朝霞”和“向前流啊”时，合适地运用“连诵”会更好；“三月的桃花水 舞动着绚丽的朝霞向前流啊。”）
有一千朵桃花，点点 洒在河面；
（朗诵“有一千朵桃花”和“点点洒在河面”时，合适地运用“连诵”会更好；“有一千朵桃花点点洒在河面”；“有……”。
特别是朗诵“点点洒在河面”时，不停顿会更好。）
有一万个小酒窝，在水中回旋。
（朗诵“有一万个小酒窝”和“在水中回旋”时，合适地运用“连诵”会更好；“有一万个小酒窝在水中回旋”；“有……在……”。）
三月的桃花水，是春天的竖琴。
那忽大 忽小的水声，应和着 拖拉机的鸣响；
（朗诵“那忽大忽小的水声”时，不停顿会更好。
朗诵“应和着拖拉机的鸣响”时，不停会更好。
“那忽大忽小的水声 应和着拖拉机的鸣响”。）
那纤细的低语，是在和 刚刚 从雪被里伸出头来的麦苗谈心；
（朗诵“和 刚刚 从雪被里伸出头来的麦苗谈心”时，不停顿会更好；“那纤细的低语 是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心”。）
那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上 车轮 滚过的铃声。
（朗诵“像是大路上车轮滚过的铃声”时，不停顿会更好；“那碰着岸边石块的叮当声 像是大路上车轮滚过的铃声”。）
三月的桃花水，是春天的明镜。
它看见燕子 飞上天空，翅膀上 裹着白云；
（不加动作会更好）
（“燕子飞上天空翅膀上裹着白云”是“它看见的”；朗诵“燕子飞上天空”和“翅膀上裹着白云”时，合适地运用“连诵”会更好；“它看见 燕子飞上天空翅膀上裹着白云”。
特别是朗诵“燕子飞上天空”、“翅膀上裹着白云”时，不停顿会更好。）
它看见垂柳 披上了长发，如雾 如烟；
（“垂柳披上了长发，如雾如烟”是“它看见的”；朗诵“垂柳披上了长发”和“如雾如烟”时，合适地运用“连诵”会更好；“它看见 垂柳披上了长发如雾如烟”。
特别是朗诵“垂柳披上了长发”、“如雾如烟”时，不停会更好。）
它看见 一群姑娘 来到河边，水底 立刻浮起 一朵朵红莲，她们 捧起了水，像抖落 一片片花瓣……
（朗诵“一群姑娘 来到河边”时，不停顿会更好；“它看见 一群姑娘来到河边”。
朗诵“像抖落一片片花瓣”时，不停会更好；“像……”。）
啊，地上 草如茵， 两岸 柳如眉， 三月 桃花水， 叫人 多 沉 醉。
（朗诵“三月桃花水”时，不停顿会更好；朗诵“叫人多沉醉”时，不停会更好；“三月桃花水 叫人多沉醉”。
如果想强调“多沉醉”，不一定用“停顿”的方式；可以试试是否有其他更合适的方式<如“拉长读音”或者“重读”>。）
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