现场比赛时，由于时间限制，不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手，其参赛作品可以得到点评。
（版权所有，未经许可不得转载！）
点评建议：
注意停顿、注意动作、注意节奏、注意画面感、注意连诵、合适地运用强调会更好。
（在朗诵大赛赛前辅导讲座时，马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法；在讲故事大赛赛前辅导讲座时，马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。）
朗诵时可以有合适的动作；所做的动作要有感而发且符合所朗诵内容表情达意的需要，是很自然的动作。
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”，可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”（仅供参考；因为每个人对同一个作品的理解和感受不同，每个人想“强调”的内容也不一样；在朗诵时，不是必须“强调”谁，也没有对错；只有更优、更好、更合适）。
真正好的朗诵不同于“背诵”，是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后用心诠释作品的内涵，使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙（动作）。它带着清凉 和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门 打开了。
（不加动作会更好）
（朗诵“清凉和温柔”时，不停顿会更好；“它带着清凉和温柔”。
朗诵“把秋天的大门打开了”时，不停顿会更好。）
秋天的雨，有一盒 五彩缤纷的颜料。你看（动作）， 它把黄色 给了银杏树，黄黄的叶子 像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色 给了枫树，红红的枫叶 像一枚枚邮票，飘哇 飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色 是给田野的，看，田野 像金色的海洋。橙红色 是给果树的，橘子、柿子 你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色 就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的（动作）……美丽的菊花 在秋雨里频频点头。
（不加动作会更好）
（“一盒五彩缤纷的”是限定“颜料”的；朗诵“一盒五彩缤纷的颜料”时，不停顿会更好。
朗诵“把黄色给了银杏树”时，不停顿会更好。
朗诵“扇哪扇哪”时，不停顿会更好；如果想强调“扇哪”，不一定用“停顿”的方式，可以试试是否有其他更合适的方式<如“拉长读音”>。
朗诵“把红色给了枫树”时，不停会更好。
朗诵“飘哇飘哇”，不停顿会更好；如果想强调“飘哇”，不一定用“停顿”的方式，可以试试是否有其他更合适的方式<如“拉长读音”>。
“田野像金色的海洋”是看到的景象；朗诵“田野像金色的海洋”时，不停会更好。
“紫红的”、“淡黄的”、“雪白的”都是指“菊花”的颜色，朗诵“紫红的”、“淡黄的”、“雪白的”时，合适地运用“连诵”会更好。）
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，（提鼻子闻）啊！好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
（不加“提鼻子闻”的动作会更好。）
秋天的雨，带给大地的 是一曲 丰收的歌，带给小朋友的 是一首 欢乐的歌（动作）。
（不加动作会更好）
（“一曲丰收的”是限定“歌”的；朗诵“一曲丰收的歌”时，不停顿会更好；如果想强调“丰收”，不一定用“停顿”的方式，可以试试是否有其他更合适的方式<如“重读”或者“拉长读音”>。
“一曲欢乐的”是限定“歌”的；朗诵“一曲欢乐的歌”时，不停顿会更好；如果想强调“欢乐”，不一定用“停顿”的方式，可以试试是否有其他更合适的方式<如“重读”或者“拉长读音”>。）
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