现场比赛时，由于时间限制，不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手，其参赛作品可以得到点评。
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点评建议：
注意停顿、注意节奏、注意“腔调”、注意动作、合适地运用强调会更好。
（在朗诵大赛赛前辅导讲座时，马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法。）
真正好的朗诵不同于“背诵”，是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后用心诠释作品的内涵，使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面。
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”，可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”（仅供参考；因为每个人对同一个作品的理解和感受不同，每个人想“强调”的内容也不一样；在朗诵时，不是必须“强调”谁，也没有对错；只有更优、更好、更合适）。
朗诵时可以有合适的动作；所做的动作要有感而发且符合所朗诵内容表情达意的需要，是很自然的动作。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
瀑布
还没看见瀑布，
先听见 瀑布的声音，
好像叠叠的浪 涌上岸滩，
（朗诵“好像叠叠的浪涌上岸滩”时，不停顿会更好；“好像……”；特别是朗诵“叠叠的浪涌上岸滩”时，不停会更好。）
又像阵阵的风 吹过松林。
（朗诵“又像阵阵的风吹过松林”时，不停顿会更好；“又像……”；特别是朗诵“阵阵的风吹过松林”时，不停会更好。）
山路忽然一转，
啊!望见了瀑布的全身!
这般景象 没法比喻，
千丈青山 衬着一道白银。
（不加动作会更好）
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏!
（不加动作会更好）
时时 来一阵风，
把它吹得 如烟，如雾，如 尘。
（不加动作会更好）
（“如烟”、“如雾”、“如尘”都是形容“风把瀑布吹得像<如>……”；朗诵“把它吹得如烟如雾如尘”时，不停顿会更好。
如果想强调“如尘”，不一定用“停顿”的方式，可以试试是否有其他更合适的方式<比如“轻读”或者“拉长读音”>。）
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