现场比赛时，由于时间限制，不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手，其参赛作品可以得到点评。
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点评建议：
注意停顿、注意节奏、注意连诵、注意画面感、注意动作、合适地运用强调会更好。
（在朗诵大赛赛前辅导讲座时，马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法；在讲故事大赛赛前辅导讲座时，马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。）
真正好的朗诵不同于“背诵”，是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后用心诠释作品的内涵，使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面。
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”，可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”（仅供参考；因为每个人对同一个作品的理解和感受不同，每个人想“强调”的内容也不一样；在朗诵时，不是必须“强调”谁，也没有对错；只有更优、更好、更合适）。
朗诵时可以有合适的动作；所做的动作要有感而发且符合所朗诵内容表情达意的需要，是很自然的动作。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
童年的水墨画
溪边
垂柳 把溪水 当做梳妆的镜子，
（不加动作会更好）
（朗诵“把溪水当做梳妆的镜子”时，不停顿会更好；“垂柳 把溪水当做梳妆的镜子”；“把……当作……”。）
山溪 像绿玉带一样平静。
人影 给溪水染绿了，
钓竿上 立着一只 红蜻蜒。
（朗诵“立着一只红蜻蜒”时，不停顿会更好；“钓竿上 立着一只红蜻蜒”；“一只红蜻蜒立<在>钓竿上”。
特别是朗诵“一只红蜻蜒”时，不停会更好。）
忽然 扑腾一声 人影碎了，
草地上 蹦跳着鱼儿 和笑声。
（朗诵“蹦跳着鱼儿和笑声”时，不停顿会更好； “草地上 蹦跳着鱼儿和笑声”；特别是朗诵“鱼儿”和“笑声”时，不停会更好。）
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀 拍水戏耍。
（朗诵“像刚下水的鸭群”和“扇动翅膀拍水戏耍”时，合适地运用“连诵”会更好；“像刚下水的鸭群扇动翅膀拍水戏耍”；“像……在做……”；
特别是朗诵“扇动翅膀拍水戏耍”时，不停顿会更好。）
一双双小手 拨动着浪花，
你拨 我溅 笑哈哈。
（朗诵“你拨我溅”时，不停顿会更好。）
是哪个“水葫芦” 一下 钻入水中，
（朗诵“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”时，不停顿会更好；“是……”。）
出水时 只见 一阵水花 两排 银牙。
（朗诵“只见一阵水花两排银牙”时，不停顿会更好；特别是朗诵“一阵水花两排银牙”时，不停会更好，“一阵水花”和“两排银牙”都是“出水时被看见的”。）
林中
松树 刚洗过澡 一身 清清爽爽，
（“刚洗过澡”和“一身清清爽爽”都是用来说明“松树”的情况的；朗诵“刚洗过澡一身清清爽爽”时，不停顿会更好；“松树 刚洗过澡一身清清爽爽”；“刚洗过澡<的>松树一身清清爽爽”。）
松针上 一串串雨珠 明明亮亮。
（朗诵“一串串雨珠明明亮亮”时，不停顿会更好；“松针上 一串串雨珠明明亮亮”；“松针上<有>一串串明明亮亮<的>雨珠”。）
小蘑菇 钻出泥土 戴一顶斗笠，
（朗诵“钻出泥土戴一顶斗笠”时，不停顿会更好；“小蘑菇 钻出泥土戴一顶斗笠”；“小蘑菇 戴<着>一顶斗笠钻出泥土”。）
像一朵朵山花 在树下开放。
（朗诵“像一朵朵山花在树下开放”时，不停顿会更好；“像……”。）
是谁 一声欢叫 把雨珠抖落，
（朗诵“是谁一声欢叫把雨珠抖落”时，不停顿会更好；“是谁<的>一声欢叫把雨珠<给>抖落<了>”；“是谁<的>一声欢叫抖落<了>雨珠”。
是“谁的一声欢叫”把雨珠抖落，而不是“谁”把雨珠抖落。如果在“谁”的后面停顿，意思就不同了。）
只见松林里 一个个斗笠 像蘑菇一样。
（朗诵“松林里一个个斗笠像蘑菇一样”时，不停顿会更好；“只见 松林里一个个斗笠像蘑菇一样”；“只见……”。）
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