现场比赛时，由于时间限制，不可能对参赛作品一一点评。
参加全国决赛视频组评选的选手，其参赛作品可以得到点评。
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点评建议：
注意语速、注意节奏、合适地运用气息、注意对象感、用声音描绘画面、注意停顿、合适地运用“连讲”、注意动作、不追求形式上的“表演”、合适地运用“强调”会更好。
（在讲故事大赛赛前辅导讲座时，马老师讲过“连讲”这种常用的语言艺术方法；在朗诵大赛赛前辅导讲座时，马老师又讲了“强调”这种常用的语言艺术方法。）
真正的“讲故事”不是“背”出来，是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后，用声音描绘故事中的画面，使听众脑海中能浮现符合故事内容的画面。
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”，可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”（仅供参考；因为每个人对同一个作品的理解和感受不同，每个人想“强调”的内容也不一样；讲故事时，不是必须“强调”谁，也没有对错；只有更优、更好、更合适）。
讲故事时可以有合适的动作；所做的动作要有感而发且符合所讲的内容的需要、符合生活，是很自然的动作。
青蛙卖泥塘
青蛙住在烂泥塘里。他觉得泥塘 不好，想把它卖掉。
（“泥塘不好”是“他觉得”的内容；讲故事内容“泥塘不好”时，不停顿会更好。）
“卖泥塘喽，卖泥塘!”（动作、表演）
（不加动作、不追求形式上的“表演”会更好。）
一头老牛 走过来，看了看（动作）:“这个水坑坑嘛，在里边打打滚 倒挺舒服。不过，要是周围 有些草 就更好了。”
（不加动作、不追求形式上的“表演”会更好。）
（讲故事内容“在里边打打滚<儿>”时，合适地进行“儿化”会更好；“打打滚儿”。
讲故事内容“要是周围有些草”时，不停顿会更好；“要是……”）
小鸟 飞来说，这里缺些树；蝴蝶 飞来说，这里缺些花……每次 听了小动物的话，青蛙都想：对!对!要是那样的话，泥塘 准能卖出去（动作）。
（不加动作会更好）
（讲故事内容“飞来说这里缺些树”时，不停顿就更好了；“这里缺些树”是“小鸟”说的内容。
讲故事内容“飞来说这里缺些花”时，不停顿就更好了；“这里缺些花”是“蝴蝶”说的内容。
讲故事内容“每次听了小动物的话”时，不停顿会更好。如果想强调“听了小动物的话”，不一定用“停顿”的方式，可以考虑是否有其他更合适的方式<比如“重读”>。
讲故事内容“泥塘准能卖出去”时，不停顿会更好；如果想强调“准能卖出去”，不一定用“停顿”的方式，可以考虑是否有其他更合适的方式<比如“重读”>。）
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边 盖了房子……
（讲故事内容“栽了树种了花修了路还在泥塘旁边盖了房子”时，合适地运用“连讲”会更好；“栽了树”、“种了花”、“修了路”、“在泥塘旁边盖了房子”都是描述“青蛙就照着他们的话去做<了什么>”的。
特别是讲故事内容“还在泥塘旁边盖了房子”时，不停顿会更好；“还……”。）
“多好的地方!在这里，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里 尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这还有道路 通到城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想:这么好的地方（挠头）， 为什么不自己住呢（动作）？
（不加动作会更好）
（讲故事内容“看蝴蝶在花丛中飞舞听小鸟在树上唱歌”时，合适地运用“连讲”会更好；“看蝴蝶在花丛中飞舞”、“听小鸟在树上唱歌”都是“你可以<做的事>”。
讲故事内容“在水里尽情游泳躺在草地上晒太阳”时，合适地运用“连讲”会更好；“在水里尽情游泳”、“躺在草地上晒太阳”都是“你可以<做的事>”。
特别是讲故事内容“在水里尽情游泳”时，不停顿会更好。
讲故事内容“还有道路通到城里”时，不停顿会更好；“还有……”。
讲故事内容“这么好的地方为什么不自己住呢”时，不停顿会更好；“这么好的地方为什么不自己住呢”是“他想”的内容。）
于是青蛙不再卖泥塘了（动作）。
（不加动作会更好）
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