现场比赛时,由于时间限制,不可能对参赛作品一一点评。
参加第六届大赛全国决赛视频组评选的选手,其参赛作品可以得到点评。
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点评建议:
注意节奏、注意停顿、注意画面感、注意连诵、合适地运用强调会更好。
(在朗诵大赛赛前辅导讲座时,马老师已讲过“强调”这种常用的语言艺术方法;在讲故事大赛赛前辅导讲座时,马老师又讲了“连诵”这种常用的语言艺术方法。)
真正好的朗诵不同于“背诵”,是在逐字逐句地分析清楚、揣摩透作品后用心诠释作品的内涵,使听众能感受到作品要表达的情感、让听者脑海中能浮现符合作品的画面。
为了让听众听起来不那么“平”、“一个调”、“一个模式”,可以考虑对标示蓝色的部分进行“强调”(仅供参考;因为每个人对同一个作品的理解和感受不同,每个人想“强调”的内容也不一样;在朗诵时,不是必须“强调”谁,也没有对错;只有更优、更好、更合适)。
空格处为选手参赛视频中朗诵停顿之处。
标示红色的部分是可以考虑调整一下的。
荷花
清早,我到公园去玩,一进门就闻到 一阵清香。我赶紧 往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的 大圆盘。
(朗诵“挨挨挤挤的”和“像一个个碧绿的大圆盘”时,合适地运用“连诵”会更好。
“荷叶 挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。”
特别是朗诵“一个个碧绿的大圆盘”时,不停顿会更好。)
白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。
有的 才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿,看起来饱胀得 马上要破裂似的。
(朗诵“花瓣儿全展开了”和“露出嫩黄色的小莲蓬”时,合适地运用“连诵”会更好;“有的 花瓣儿全展开了露出嫩黄色的小莲蓬。”
朗诵“还是花骨朵儿”和“看起来饱胀得马上要破裂似的”时,合适地运用“连诵”会更好;“有的 还是花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似的。
特别是朗诵“看起来饱胀得马上要破裂似的”时,不停顿会更好;“看起来……似的”。)
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;再看看那一朵,也很美。
如果 把眼前的一池荷花 看做一大幅活的画, 那画家的本领 可真了不起呢。
(不加动作会更好)
(朗诵“把眼前的一池荷花看做一大幅活的画”时,不停会更好;“如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画”。
“如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画, 那画家的本领可真了不起。”)
我忽然觉得 自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
(“自己仿佛就是一朵荷花”、“穿着雪白的衣裳”、“站在阳光里”,都是“我觉得”的;朗诵“自己仿佛就是一朵荷花”、“穿着雪白的衣裳”、“站在阳光里”时,合适地运用“连诵”会更好。
“我忽然觉得: 自己仿佛就是一朵荷花穿着雪白的衣裳站在阳光里。”)
一阵微风轻轻吹过,我就翩翩起舞,雪白的衣裳 随风飘动。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。 风 过了,我停止了舞蹈,静静地 站在那儿。
(朗诵“风 过了”时,不停顿会更好。
朗诵“静静地站在那儿”时,不停会更好。
朗诵“停止了舞蹈”和“静静地站在那儿”时,合适地运用连诵会更好。
“风过了,我 停止了舞蹈静静地站在那儿。”)
蜻蜓飞过来告诉我 清早飞行的快乐。
(朗诵“飞过来”和“飞过来告诉我清早飞行的快乐”时,合适地运用“连诵”会更好。
“蜻蜓 飞过来告诉我清早飞行的快乐。”)
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜 做的好梦……
(“昨夜做的好梦”是小鱼告诉我的内容;朗诵“昨夜做的好梦”时,不停会更好。
朗诵“在脚下游过”和“告诉我昨夜做的好梦”时,合适地运用“连诵”会更好。
“小鱼 在脚下游过告诉我昨夜做的好梦……”)
过了好一会儿,我才记起 我不是荷花,我是在 看荷花呢。
(朗诵“我是在看荷花呢”时,不停会更好。
“我不是荷花”和“我是看荷花呢”都是“我记起”的内容;朗诵“我不是荷花”和“我是看荷花呢”时,合适地运用“连诵”会更好。
“过了好一会儿,我才记起 我不是荷花我是看荷花呢。”)
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